筆者過去任職教育行政人員時，該校唯一的教官要求筆者代理上下學的導護工作，而且在他週休二日返家時管理學生宿舍，以及留守校園並接聽教育部校安中心查勤電話。事實上，校內學生受傷需要送醫時，處理的往往是其他老師，這位教官老實說閒閒無事，但他每年卻能收到教育部敘功嘉獎的公文。
或許這可能是例外，這也凸顯教官的角色僅剩下「保全」、「指揮交通」以及折抵役期的橡皮章；當軍訓課變成國防通識課程，淪為看影片寫心得，國防教育則是教官帶隊參加打漆彈競賽，筆者看不出這款國防教育的意義何在？
何況，教官僅接受心理輔導研習活動，缺乏足夠的專業訓練，要求軍人轉型成輔導老師，恐怕無法說服無數找不到工作的輔導專業人士吧！
筆者支持蔣孝嚴委員此一提案，原因在於，教官的存在讓生活輔導組、保全變成疊床架屋的單位，因此，讓教官回到軍隊，除了可以大大節省國庫支出每年五十億元，這筆預算轉撥教育部聘僱社工與心理輔導人員，更能創造就業機會，又有轉型正義的意義，一舉數得，何樂不為？（作者為高雄市苓雅區民）
Source: 自由時報／自由廣場
